厌学怎么办?学校、社会、家庭都有原因!

教师“厌教”课堂没趣味,学生受影响学习没兴趣。教师态度不正、盛气凌人因为老师自身的某一些特点和毛病导致学生厌烦这样的老师不愿听他上课,这种情况十分常见如果一个班级里大多数学生都厌烦某一位老师,那么厌学存在更多的问题都是在老师身上。

厌学某一学科学科内容不丰富,讲课照本宣科听了收获不大听着没劲;这种情况也比较常见我小时候遇上的某一位老师,从上课开始到上课结束都是在讲课本上的内容一字不漏一字不多,当时我实在受不了就对着老师说:老师你这样讲课我也会呀,你要不要换我老讲?那是上中学的时候事情。

厌学怎么办?学校、社会、家庭都有原因!

由于老师的教法不活,满堂灌填鸭式教学,不管你愿不愿听我把课程讲完就完事;也是因为如此直接导致,学生课业负担重压力越大厌学心理越重。如这般的教学学生像受罪谁不厌学!

学校对学生的综合评价体系不完善,量化学习成风因为某一些原因例如:学校与学校之间的竞争,又譬如政府下达的某一量化标准,不考虑学生的情绪反应。传统教学体系中要是没有分数,教师就像一个陷入敌阵而失去战斗力的士兵一样束手无策。

“博沃思教育”提出尝试不给学生打坏分数或不打分数。他们坚信懒惰的学生比想象中要少得多,只有在儿童遇到了力不胜任的学习任务时,他们才会变得懒惰起来。并提出对于思维能力和学习成绩处于低水平的儿童,起决定作用的不是分数,而恰恰是“自尊心”。

厌学怎么办?学校、社会、家庭都有原因!

自身方面

儿童本身的心理素质不稳定或心理承受能力欠佳,多见于神经过分敏感和性格内向的同学。对学习的期望过高,心理压力过大,精神过度紧张和疲劳,唯恐成绩下降。对考试和平时的学习信心不足,过分看重考试成绩,自卑心理严重。学习生活欠规律,学习方法不科学,不适应新的环境和老师的教学方式,不能做到劳逸结合,造成不良的身心状态。

社会方面

在商品经济大潮冲击下,社会大环境对学生产生不同程度的负面影响。近几年来出现的唯利是图、“金钱万能”的陈腐观念,使部分学生的思想和心灵受到侵蚀,加之社会上“文盲大亨”的出现,致使“读书无用论”又有蔓延的趋势。没读几天书、不识几个字的人步入商海,却通过各种手段赚大钱,这对涉世未深的青少年学生影响是巨大的。

对策

厌学和逃学是学生学习活动中的一种“病症”,它严重影响了学习活动的顺利进行,对少年健康成长有很大危害性。我们应该尽快消除学生中的厌学和逃学现象,使学习过程和手段,与学习目的得到统一。如何才能消除厌学和逃学现象呢?

厌学怎么办?学校、社会、家庭都有原因!

家长方面

要经常给孩子以成功的体验要想提高孩子的学习兴趣,首先要使孩子尝到成功的滋味。

不要“强迫”孩子学习如果家长对孩子学习逼得太紧的话,孩子会变得比较焦虑、不耐烦。在潜意识里,社会对学习产生反抗的情绪。孩子会变得容易遗忘,容易把刚刚学过的东西也忘掉。

要注意赞美和鼓励。家长必须懂得,语言赞美会对孩子的学习起到很大的鼓励作用。相反,批评过多,会使孩子情绪低落,学习时更易犯错误。

学校方面

建立和谐的师生关系。师生之间应该民主、平等、积极合作,努力为课堂上的交往创造和谐的心理气氛。实施“人格教育”,师生在人格上是完全平等的,所以教师应改变过去的观念:将“你不会学习,我来教你学;你不愿意学习,我强制你学习”改为“你不会学习,我来引导你学;你不愿意学习,我来吸引你学习”。何谓吸引?就是使儿童乐意学习,使他们乐意参加到师生共同进行的教育教学过程中来,在教学过程中师生同步,达到“主体”与“主导”最佳结合,使儿童每一分钟都成为快乐的、审美的享受。

世上缺少的不是美,而是发现美的眼睛。每个学生都是一块金子,都有他闪光的一面。教师应把教学与学生特长结合起来。其实特长与学习并不矛盾,因为它们可以相互影响。由于有特长、有兴趣,他们会经常受到来自学校和家庭的表扬和鼓励,从而增加他们的成功体验,他们的兴趣劲头也会潜移默化地移到学习方面来,增强学习的信心,逐渐承担其学习任务。

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