六年级英语教学总结 六年级英语教学总结下册 (16篇)

六年级英语教学总结是指在完成六年级英语教学后对整个教学过程进行回顾和总结,分析教学成果和不足,总结经验教训,为今后的教学提供参考和借鉴。以下是有关于六年级英语教学总结的有关内容,欢迎大家阅读!

六年级英语教学总结 六年级英语教学总结下册 (16篇)

六年级英语教学总结1

这是我踏上教师岗位以来的第二个年头,而来到xx任教刚满半学期。好在有学校领导同事的帮助,已经使我很快的适应了这里的环境与工作。由于工作环境的转变以及我还有所匮乏的教学经验,半学期教学中,我感触颇多。在这里,就谈谈我这段时间的教学心得。

首先,了解学情,有的放矢。

本学期刚接到高二(二)、(三)班学生时,无论是老师之于学生,还是学生之于老师,双方感觉都既陌生又新奇。怎样尽快的了解学生,并使学生适应我的教学方式,是我面临的第一个问题。就此,我从班主任那里得到了两个班上学期的考试成绩表,并分析学生层次,记忆学生名字。在与学生有了一定接触以后,还从班主任那里咨询了部分学生的性格特点、学习态度等情况,以便我更好的了解学生。而另一方面,我尽量在课后多与学生交流,走近学生,表明自己友善的心态。对于教学中对学生的要求,我也会在课堂上反复重复,以加快学生对于老师教学方式的习惯。

然而谈到学情,我们自然而然就会给学生分出层次,如尖子生、中等生和待进生——层次并非“等级”,并不是说要将学生三六九等的区别对待,而是对学生的程度、梯度进行划分,便于老师开展辅差培优的工作。

尖子生具有较强的理解接受能力和一定的自学能力。他们对教师的满堂灌肯定感到不满意,他们希望教师点拨指导,多给他们一些发问和练习的机会,多给一些自主学习的时间,也就是所谓的精讲多练。同时,还要时时注意尖子生的成绩起伏及学习状态,伺时给予鼓励肯定,并帮助其发现改进不足之处。

中等生具有一定的学业基础,但他们缺少对知识的对比归纳和总结,即知识迁移能力有待提高。他们对教师满堂灌多持欢迎的态度,并希望教师多讲语法,详细讲评练习。而自己的处理作业的时候,却常常忽视对语境题干和篇章大意的理解,心态浮躁,粗心大意。于是,更应该建议他们课后多练题,多提问,多动脑。

待进生基础薄弱,词汇量少,又缺少语法知识,而且学习态度不够端正,只喜欢听老师讲,却不愿意自己多读,多背。其实,他们最大的学习障碍是词汇较少,最致命的弱点是不肯多读。对这一群体学生,学单词、学造句、学翻译是很有效的提高办法。

于是,了解学情,正确处理教学目标与学生需要的关系,是搞好教学工作的前提,分层次布置练习,分层次要求和面批作业是让不同群体学生学有所得的关键。

第二,语法讲解,注重反复出现,归纳总结。

很多高中生在学习英语语法时,总是抱着“一口吃个大胖子”的希望来学习。但是,这样的想法是极不合理的。首先对于记忆这一关就不可能出现一蹴而就——很少有神童是可以过目不忘的,大多数人的记忆都还是依靠“反复出现,加深印象”的办法来实现的,对于语言学习更是这样。同时,在我们的现行教材中,也充分地体现了这一特点:比如,这个单元学习一个生词,后一个或几个单元就可能出现其派生词汇;又比如,高一上学期就学习过强调句了,而在高二好几个单元的课文或练习中,都又出现了强调句,这就是知识的反复出现。而我们老师教学,更应该注意好这个反复出现的环节,千万不能忽视它。

就拿强调句来说,高一第一次遇见这种句型的时候,相信每个老师都会把它作为重点,进行透彻的讲解,并一一举例练习。而当高二再次出现同样句型的时候,是不是就略为带过,稍作提示就完了呢?我想,这时也许是更应该强化巩固的时候了吧。因为往往学生在第一次接触一个知识的时候,都觉得陌生,不易理解,而当第二次见面时,又觉得好像什么都“知道”了一样。不过,这样的“知道”只是记忆中残存的一点印象,只是一知半解——尤其对于基础不很扎实的学生来说,也许第一次接触就没吃得透彻,所以此时更应该抓住他们似懂非懂的心理进行练习回顾。当然再次重现,不需要像第一次见面那样全面见解——那样既花时间,学生也不耐烦。所以要把握讲解的尺度,作好归纳总结的工作。

比如再讲强调句,那我认为首先要简单回忆itis/was…that/who…的基本结构,什么时候可以用who,这几个词在句子中不充当成分的.内容。然后,举一个简单的句子,让学生分别对它的主语、宾语、状语进行强调,换成强调句,进行练习。而后,再用练习回顾强调句的特殊疑问句和一般疑问句的语序,以及l这样的特殊结构变为强调句的用法。真正做到保证语法讲解有条理,不啰嗦,就练习归纳总结语法规则,帮助学生记忆。

第三,帮助学生找方法,取巧入门。

在与学生的接触交谈中,我发现很多学生对于自己的学习状态不清楚,更谈不上什么学习方法——反正老师教,他们学,课后做作业,从来没有去思考过为什么要这样学,怎样学更好这类问题。于是,学习上盲目,没有目的性,加上懒惰思想的滋生,自控能差的特点成为学生学习就此搁浅的主要症结。

相反,如果我们老师能够走近学生,而不要高高在上的一味灌输知识,更多的站在学生角度,了解学生的思想思维,帮助他们找方法,找巧门,带着他们英语入门,也许更能带动他们学习的兴趣和热情。

对于英语语言学习,最大的拦路虎就是词汇、短语的记忆。要谈记忆的方法,不仅抽象又乏味,那不妨尝试一下看似简单幼稚的记忆思维。例如,pull和push这两个词很多学生到高二了还分不清,怎么办?看啊,pull的“l”不像钩子吗?就是钩过来,“拉”的意思咯,由此区别push的“推”。又例如,beinchargeof和beinthechargeof,一个是“负责”,一个是“由……负责”,要记忆怎么办?对比啊,后者比前者多一个the,而后者的汉语意思比前者多一个“由”字,有被动的意味。多一个单词,就多一个汉字,多一个意味,不是就好区别了吗?再如,outofquestion和outofthequestion,怎么记?我说“有the就有问题,没the就没问题”,可不是吗?前者意为“没问题,办得到的”;后者意为“不可能,办不到的”。

这样只看单词或短语的形来记忆它们的方法,看似笨拙幼稚,但是也许更能帮助一部分学生记忆,提高兴趣。毕竟高中学生的思维模式还处于发展之中,而要让他们接受一些抽象的知识,何不将它们具体化呢?

以上,是我近期教学中的一些感触和想法,难免浅显片面。但本着“一切为了学生;为了学生的一切”的信念,我会在以后教学中悉心听取学生的反馈意见并虚心接受老教师的指导,以竭尽所能提高教学的质量,对学生的学习真正起到指导、帮助、影响的作用。

六年级英语教学总结2

10月27日至28日有幸参加了湖南省中西部农村小学英语教学研讨会的活动,认真聆听了来自省12个市区的英语课,再加上省内英语专家的精彩的点评,使我受益匪浅,感受颇多,现就谈谈自己的点滴体会:

一、口语教学是小学英语教学的一个重要方面。

如何给学生创设一个真实地运用英语进行交流和交际的平台,从而真正地让学生在“用中学,学中用”,这是我们在平时教学中经常思考的问题。在这次活动上,湘潭市的李博洋老师的.课在这一点上对我启发很大。他的英语口语非常地道好听,他能熟练运用口语及时组织课堂教学,提问问题能给学生足够的思维时间,能充分调动学生的积极性。听他的课感觉自己像是在听老外上课一样。课中,李老师通过图片把各种表情让学生表演出来,突破本节课的难点,使学生在轻松愉快的氛围中学习了本节课的重点句型。复习巩固了已学知识,而且还使学生在学习了新句型后,灵活运用于不同的情景中,达到活学活用的目的。

二、恰当使用多媒体。现代化英语教学中,黑板已经不是传统意义上的黑板了。挂图、投影仪、多媒体等的加入,使得黑板的内涵更加丰富。此次活动,也有少部分老师运用了多媒体这一现代化的教学工具,以鲜艳的色彩、活动的图像和有声的对话,给人一种赏心悦目的感觉,创造了一个轻松愉快的学习氛围。

三、教师自身的良好素质是讲好课的重要前提和基本保证。在听课中我发现几位老师都具有以下专业技能:

1、口语流利,发音准确。只有做到这一点,才能保证孩子对课程的理解,才能保真孩子学到正确的知识,地道的语言;

2、善于利用多媒体、演唱、肢体语言、画画等各种手段辅助教学,使孩子接触到的知识更立体,更直观,更生动;

3、教态亲切,表情丰富,在课堂上能轻松,活泼,潇洒的进行授课,富有艺术性;

4、有扎实的英语基础知识作后盾,词汇丰富,课堂充实。

通过听课,我觉得在教育教学方面收获很多。虽然各个老师的水平不一,风格各异,但每一节课都有很多值得我学习借鉴的东西。这次听课,让我开阔了眼界,明白了努力方向。同时,在看别人上课的过程中,也发现了一些问题。有些问题也同样存在于我的课堂上,但以前没意识到。通过学习,我可以更加理性地反思自己的课堂教学,从而在今后的教学中避免出现类似的问题。另外,我对自己也提出了许多问题去思考,怎样让自己的语言更优美?怎样很好的运用肢体语言?怎样让孩子更喜欢上英语课?怎样培养孩子的能力?相信通过不断努力,一定能拉近距离,不断进步。

六年级英语教学总结3

本学期我担任三个班的英语教学。虽然教学经验不多,但我对教学工作认真学习,深入研究教法,并虚心向别人学习。以下是我在本学期的教学感想:

1、运用恰当手段,强化学生学习英语的兴趣。经过一学期的学习,大多数学生都对英语学习产生了兴

趣,而强化他们的学习兴趣是这学期的工作之重。为此,我平时采取了一些方法,就是针对每节课积极举手发言的同学奖励积分券,每一张分值为5分,集齐了五张后可换一张小贴纸,有了两张漂亮的贴纸后,再可以换一个小苹果贴在班级的墙上。这项措施大大的地调动了学生学英语的兴趣。对成绩优秀的同学而言,这是对他们成绩的一个肯定;而对基础稍差的同学来说,则是对他们良好表现的一个鼓励。

2、做好教学准备,提高课堂效率。教学中,备课是一个必不可少,十分重要的环节,备学生,又要备教法。备课不充分或者备得不好,会严重影响课堂气氛和积极性。一堂准备充分的课,会令学生和老师都受益不浅。相反,偶尔我没有认真备课的时候,课堂气氛沉闷,教学效果不好。由此可见,认真备课对教学十分重要。特别是对英语这门学生不甚熟悉并感到困惑的学科来说至关重要。备课充分,能调动学生的积极性,上课效果就好。但同时又要有驾驭课堂的能力,因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。因此上课一定要设法令学生投入,不让其分心,这就很讲究方法了。

3、采用多种方法,活跃课堂教学气氛。要想小学英语课堂教最大限度地引起学生的学习兴趣,让学生感受到运用所学语言成功地达到某种目的后的愉快。只有通过游戏活动来表现情景,让教学情境化。大多数小学生都喜欢课堂教学游戏,游戏会令他们动起来给学习带来快乐,是机械的句型操练起来也变得生动、活泼、有趣味。游戏活动的使用能使抽象语言内容变成一种具体、形象的情景,具有直观性、趣味性和竞争性等特点,能有效地激发他们学习的积极性。

4、更新教学观念,全面实施素质教育。英语教学方法也要有所改变,这就要求进一步优化教学方法的组合。课堂上教师采用什么教学方法,学生就往往采用相应的学习方法,它直接影响着的学生的学习效果。为此,教师在课堂教学上应努力以灵活多样的教学方法,精心设计教学过程中的各个环节,围绕学生能力素质的’发展进行教学。可采用“知识技能,学习能力,学习态度”来作为确定学习状态的特征变量,从而为促进学习能力素质的全面发展服务。

1、技巧性组织英语课堂教学

本学期教学中,上课时发现有的同学走神、做小动作、低头或看其它书籍等,有时我在想,英语对有些学生来说怎么就那么难学,甚至排斥,是英语不好学?我想还是我本人的问题,对于课堂上的这些问题,我还没有找到一个解决的方法,怎样做教师既可以顺利完成教学任务,增加英语教学的真实性,又可以起到提醒学生的作用?

2、适当的评价

对学生而言,各种评价很重要。适当的评价可以使学生认识自己,树立自信。同时也有助于他们反思及调整自己的学习过程,本学期,在教学过程中教学评价这方面还有待于本人的进一步研究。

不管怎么说,本学期的英语教学工作完成还是不错,虽然还有很多不足之处,我想这些不足,将是今后英语教学工作中的动力和努力方向,相信通过自己的不

断努力和提高,我的英语教学工作一定会迈向一个新台阶。

六年级英语教学总结4

一个学年过去了,时间总是无意中通过特别快!回首过去,这些孩子成长了很多,很多明智的,这个学期我继续担任一年级的攀登英语和四年级常规英语。让我们来谈谈这些方面:

首先,学习思考创新(攀登英语)

每个学期的讲座总是能够不断地发现美。并把这些美丽的一体化在自己的教室里。例如:小教师的培训,小组领导的选拔,常规的日常调整。每个学期至少在新的训练中两个杰出的小老师,让他们带一个乐队,带动下面的学生成为小老师的热情!所以慢慢地把一些课堂语言加深,让学生逐渐适应。而且在课堂开始之前的文本中加入了阅读的一部分,攀登英语是缺乏文字和文字的阅读,所以在每节课中都会允许学生阅读评价专栏上的每周学习内容。熟悉阅读和口语。还发现,自从添加这个链接后,每日英文显示的儿童替换不再需要担心!这个学期最大的变化是我强制孩子的自我介绍必须是四句话,从效果的角度来看,每个孩子或标准!

二,学习模仿情绪(常规英语)

普通英语一直是我教学的’重点。也一直在摸索如何教更多的乐趣和更高效?这个学期很幸运能去竹园小学讲座,深入了解真正的大容量高密度高效教室!他们最大的亮点在于文本重构,文本重组包含的内容超过了教科书的基本知识,教师还添加了很多课外知识。所以在这样一个良性的积累,学生的知识就像一个雪球般的快速膨胀!

还回想起,竹园小学教学多少可以学习。我试着模仿四个教学。拼写的词,准备节奏,使用句子,文本也是文本重组。发现我们的孩子对前三个变化不是很敏感,但是对于学生来说重组的文本似乎有些多余,因为故事一方的文本方面没有试过,但是那些句子是学生可以看到文字,所以在某种意义上并不是真正的听力训练。模仿所有句型的文本重构是我个人的想法,所以只有更好的学生才能接受这样的教学模式。当然,我只做了一次,上面的数据不够解释的问题,也更多的感伤,没有主人的文本重构的技巧,尝试几次找到更好的方式也是未知!

三,课前准备,分享集体智慧

这个学期的课程计划经历了大规模的变革,使他们更加详细和更完美。因为它是集体的智慧,所以每个教师和老师的想法都有自己独特的,我想熟悉写一个老师的想法,以反映这个课程计划的意义。所以除了欣赏他们的美丽之外,还融合了我的想法,及时补充第二课的准备,让它真的属于我的课程计划!适合我们的课程计划!

四,考前复习,填补缺口缺失

考试复习,马虎不,也懒惰不!这个学期的时间是紧张的,直到我在18日结束新班,然后不停止进入审查阶段。学生和我的默契已经被磨练。发出的指示,大多数孩子都计划背诵和通过。少数儿童甚至可以独立咨询批判学生。这真的受益于小老师和小学徒相互学习模式!

这个学期的知识慢慢变得困难,紧张也增加到过去的风格。所以学生在未来和过去紧张斗争,这是本书的难点也是重点。所以在评论中,没有严格强调语法规则。但是为了帮助学生分析问题,掌握关键字,掌握技能,少做更多。在评审会上,根据教学生的概念,继续按照课堂情况制定相应的评审计划,重点审查内容,包装本书的精髓,整合相应的知识点。然后根据关键学生和学生的不同情况给予个性化的咨询,会有更好的效果。

六年级英语教学总结5

小学英语课程培训,我受益匪浅,感触最深的是“英语阅读教学模式及方法”的培训,也许是因为在学校里我最感兴趣的课程就是《英语阅读教学法》,也想进一步学习和研究英语教学技能和方法。找到适合小学生心理成长特点的技能方法,通过这次培训使我重温英语教学法,查缺补漏,中西方法技能对比,理论应用于实践,对我成长的教育道路起到了很重要的作用。

根据我们学校现在的教学现状以及学生的学习特点,我们的学生缺乏一个良好的学习环境,缺乏英语的输入量和大量的接触、使用的机会,在我所示教的五年级他们每次都可以快速背诵单词和课文,但是经过一段时间后就自动忘记了,或者在初学时就不能很好的掌握,我一直不明白是什么原因,通过今次课的事例—-展示不同环境下学习效果的差异,让我联想到自己的实际情况,心理学叫“环境决定论”我们的学生并没有那种“天然的优势”去学习外语,在他们的周围缺少这种学习的机会,那我们作为英语老师,要想帮助学生有效的记忆,成功的教学,那就需要我们去创造环境,在我们英语教学中应该叫“情境教学”。外语的学习是需要一个良好的环境,一个真实的情境,需要师生共同创造一个有利的学习氛围以提高学生的学习效率。当我再次以新的方法走入课堂,每节课都设计一种情景,学生们不仅感兴趣,而且记忆深刻。我们不能决定环境,但我们能改造环境,创设情景!

另一方面,在小学英语教学活动中,我一直认为学单词、句子、课文这些内容很重要,而歌曲、押韵诗、歌谣这些内容有些重要,有些不重要,我会有选择性地教,有时也会因为部分内容难教、难唱而简单处理。在我以前的意识里,我认为歌曲、押韵诗、歌谣最重要的作用是巩固单词或句子,还有是调节课堂气氛,愉悦学生。在教学方法上,有时我会根据相关内容创设情景让学生学唱,有时会因为内容的枯燥、难度大就只是简单而又笼统地教他们,例如首先听几遍录音,然后跟录音唱,跟老师唱,最后全班、小组或个人表演一下就算了。但在这次学习中,我如梦惊醒,是我的教学方法存在问题,导致我的教学意识存在偏差,我应该用TPR教学来激发学生的兴趣,尤其是低年级的学生,在我教的一年级学生中,我发现只要是方法运用合理,他们很快就会接受,不再枯燥无味,有助于达到教学目的,让我明白英语歌曲、押韵诗和歌谣在英语教学中占据着同样重要的位置,小学生对其有着深厚的兴趣,在英语教学中只要合理地运用它们,将有助于解决儿童的学习动机问题,使儿童在特定的情景中理解语言、“拾得”语言、运用语言,增加对学英语浓厚的兴趣。

在故事教学法方面,我重新认识故事这一概念,了解到了故事的特点和儿童学习外语的关系,怎样选择和改编故事的标准以及讲故事的技巧,这对我在课堂教学中如何运用故事来发展儿童的语言,丰富儿童的情感和想象力提供了一个良好的参考样本。不同的教学方法通过实践以后我感觉并不完全适合所有年龄段的学生,然而故事教学法,却适合大多数学生,在我所教的一,四,五年级中都起到了激发学生学习兴趣,增强学生学习动机的作用,同时又能起到提高学生的语言应用能力。

通过这次教学培训的学习,使我课堂的教学观念得以转变,教学手段得以灵活运用,教学技能得以适当发挥使用,理论联系实际,让我以前觉得越高年级越没趣的课堂教学变得乐趣无穷,只要用上了我们的课堂教学技能,根据班级实际情况,学生的实际特点,灵活运用,适当处理,将会收到意想不到的好效果。

六年级英语教学总结6

我在农村从事英语教学已经十几年了,根据自己的教学实践发现,农村的英语教学跟城市中学存在着相当大的差距,学生整体水平偏差,那如何稳步提高农村初中英语教学的质量,结合十几年的教学经验,得出几点体会,和大家一起分享。

一、要建立良好的师生关系,激发学生学习英语的兴趣。

“亲其师,信其道。”建立融洽的师生关系是教师进行情感教育的基础,学生作为一个相对独立的个体,教师必须关心、尊重、理解学生,对学生一视同仁,动之以情,晓之以理。成绩理想的学生及时给予表扬,成绩不理想的学生通过个别谈话,找出其存在的问题,并热情鼓励。这样融洽的师生关系建立起来了,学生学习英语的兴趣提高了,教学效果也十分理想。

二、利用灵活多样的教学方法,培养其学习的主动性。

在英语教学中可以利用情境教学法,鼓励学生开开心心说英语,组织学生开展丰富多彩的课堂游戏,提高学生的参与热情,在组织课堂教学中,可以根据不同的课程内容,不断组织不同的游戏,使枯燥乏味的教材活起来。其实除了以上教学方法外,教师还可以通过简笔画、卡通画及充分利用电教设备,看一看英文版的经典片,增加学生的感性认识,促进学生的全面发展。

三、努力创设交际情境,为学生提供英语语言实践的平台。

首先要培养开口的习惯,一些很简单的口语、日常用语,尽量让学生开口多练、多说。其次要注重英语在日常生活中的运用,培养朗读和交际的习惯,坚持课下练和晨读的习惯。其次教师也可以利用课余时间组织英语课外小组活动。运用所学的知识进行听、说、读、写、练。所有这些活动都极大地提高了学生的学习兴趣,对英语课堂教学也有很大的促进作用。

四、抓好差生的转化工作是整体提高的关键。

要提高学生的整体成绩,必须重视转化差生的工作。主要做法是多给差生提供成功的机会,增强他们进步的.信心和勇气,并让他们通过品味成功的欢乐和喜悦,进而激起对更大成功的追求。差生的成绩提高了,学生的整体成绩提高了,学生英语的综合能力才得以提升,才能取得最佳的教学效果。

总之,以上几点只是我英语教学的几点浅薄的体会。要想提高英语教学质量是一项长期的工作,任重而道远。需要教师不断探索、不断创新、不断总结。

六年级英语教学总结7

小学英语是学生学习英语的初始阶段,小学老师是学生学习英语的启蒙教师,因此小学英语教学尤为重要。

如果学生从小没能养成一个良好的学习习惯,其结果可想而知。小学阶段的英语学习并不需要让学生掌握太多的单词和复杂的语法知识。但要培养学生学习英语的兴趣。俗话说:“兴趣是最好的老师。”有了兴趣才能更好地学习。这就需要在小学阶段培养他们学习英语的兴趣和良好的学习习惯。

在小学阶段,英语的教学重点在提高学生的英语口语,为以后上初中打下坚实的英语基础。我们学习语言的主要目的就是与别人交流信息。要加强学生的日常口语练习,在课堂上,老师尽量用简单英语口语教学。教单词时,可渗透简单的音标教学,课堂教学可以向学生介绍点文化背景知识,这对学习英语有帮助。学生只有对自我、对英语及其文化有用心的情态,才能持续英语学习的动力并取得成绩,刻板的情态,不仅仅会影响英语学习的效果,还会影响其它发展,情态是学好英语的重要因素,因此我努力创造宽松民主、和谐的教学空间。

在教学中,认真备课,认真阅读各种教科参考书,认真编写好教案制定好教学计划,根据学生的实际学习情况和向其他教师取得的经验,不断地加以改善修改;在传授学生知识时,不厌其烦,耐心教导学生,还耐心地辅导学生复习遗漏知识;在传授学生知识的同时,并对他们进行思想教育,教育优生帮助后进生。

那怎样才能把小学英语教学质量搞好呢?可从以下几方面着手。

1、课堂教学游戏化。小学生比较好动,感性思维是主要的思维方式,根据他们的这些特点,可采取一些生动、直观的游戏帮助他们更好的学习。如,单词卡片游戏,大小声游戏,猜谜语游戏等。

2、利用现代化教学手段教学。教师可以利用媒体课件,更生动地、形象地把课堂变得有声有色。利用复读机,让学生跟读,培养学生良好的的语感。

3、让学生做课堂的主人。作为新时代的教师,要认清教育的新形势,要改变传统的教育教学模式,使课堂变得开放活跃。不再以老师讲授为主,而是师生共同参与课堂教学。这样的效果可能会更好。让学生可以大胆走向讲台,培养他们学习英语的自信度和参与教学讨论、解决实际问题的`能力。

英语学习、英语教学越来越受到人们的普遍重视。随着时代的发展和社会的进步,英语已从一种工具变成了一种思想,一种知识库。没有掌握英语犹如缺乏一种思想,缺少了一个重要的知识源泉。能够这样说,学会英语,不但多了一双眼睛,一对耳朵,和一条舌头,甚至是多了一个头脑!因为语言是人类思维的工具,认识世界的工具,掌握一种语言也即掌握了一种观察和认识世界的方法和习惯。

路漫漫其修远兮,吾将上下而求索,在教学的路上,我们应孜孜不倦,与时俱进,探求适合学生发展的新途径。

六年级英语教学总结8

临近岁末,新年将至,一个学期也快结束了,教学工作也接近尾声,为了更好地开展以后的工作,现将本学期的工作总结如下:

一、本学期的主要工作

(一)教材内容的完成情况。本学期六年级采用的教材是第十一册,是深圳地区的新教材,语言材料比较接近城市孩子的生活情况,知识结构承接了原有八册的内容,并进一步发展到一般过去时态,是学生英语学习的一次飞跃。本学期来,我克服了来自教材难、学生基础差、教师工作任务重,三大难题,基本上完成了整个学期的教学任务,让大部分的学生基本上掌握了本学期的知识语言材料,有的能说出简单的交际用语,有的能用英语写一些简单的短文。除了学生基础差的新生外,其学生教学基本达标。

(二)教师工作的完成情况。本学期,我克服二个班级一星期十几次的作业量的困难,都做到了刻苦钻研教材,认真备课,仔细批改作业,并积极参加了学校组织的`各种业务学习,外出听课,各种小论文的研究和撰写,并利用业余时间对差生、新生进行辅导,对成绩好的学生进行学习方法指导,让学生共同进步,提高成绩。

(三)各种活动的参与情况。本学期六年级举行了英语综合能力大赛,我所带的两个班同学均取得了一定的成绩。

二、存在问题。

(一)教材内容难。对六年级的小学生来说,学习一般过去时态,比较级和最高级知识结构稍难了一些。因为相当部分学生没有掌握原来的知识,再加上过去式,学生更不明白了。

(二)学生成绩两极分化严重。由于深圳是流动人口较多的城市,学生转入、转出较多,有些学生从一年级就开始学英语,有些则是字母都不认识。这就给教学带来了很大的困难。

(三)教师工作任务重。我校每位英语教师都教二,三个班的英语,课时多,作业量大,抽不出更多的时间对学生进行辅导。这也是两极分化加剧的原因之一。

以上是对本学期的工作总结,希望在以后的工作中发扬优点改进存在问题,更好地开展工作。

六年级英语教学总结9

本学年担任六年级英语教学工作,回顾一学年来的工作,学生的英语水平也相对提高了,也取得了一定的成绩。

在一学年来确实付出不少努力,六年级教材对老师的教、学生的学显得比较吃力;而五年级时有部分同学已经厌恶英语学习,使教学有时无法进行;学生低子薄,接受能力差。针对班级特点不同,采取不同措施。但基本上都是按照英语教学常规,让学生多听、多读、多练,从练习中不断提高能力。因此,在英语教学中我体会如下:首先培养学生的”兴趣”。学生对于自己感兴趣的事物,自然会用更多的时间钻研。因此,在教学中要尽量使用英语,适当利用母语;利用直观教具、动作、表情和玩游戏等方法吸引学生,让学生乐于学习。而且,教学中做到让学生明白、会用,反复练习句型和单词,为了提高优生水平,进行生动活泼的开放式的课堂教学,使学生从愉快的情景中学到知识,从而提高学生对英语科的学习兴趣,提高了教学效果。

一、认真备课、面向全体授课。

在教学中,认真备课,认真阅读各种教科参考书,结合自己的教学经验与学生的学习情况,认真编写好教案制定好教学计划,并不断地加以改善修改,在传授学生知识的同时,关心爱护学生,特别是差生,课堂密切注意他们,耐心地辅导学生复习遗漏知识。使他们的学习成绩跟上班里的其他同学,帮助他们树立学好各门知识的信心。

二、在课堂教学中。

重点在课堂上狠抓句型及单词,我首先让学生明白每课的句型结构,懂得它的规律,会用学过的单词使用新句型对话。对话中照顾各层次的学生,做到难易得当,让每个学生都有练习的机会,增强学生学习的’信心,提高对话反应能力。每课讲授完后,要求学生必须会背,会默写单词,会回答对话练习。

其次,抓开口读英语,锻炼口语能力,熟悉课文。经常巡视和抽测,使学生不知不觉巩固所学习的单词;要求每天学生听写规定十个单词,必须做到完全正确。既要学习新知识,又要巩固旧知识,得到两面照顾,不能松懈。保证所学的单词的正确记忆,为对话练习及书写打下基础,保证单词的正确性,提高听力的准确性。除抓句型及单词外,还要为学生区分易混、易错的地方,使学生心中有数,提高判断应变能力。

三、在批改作业方面。

学生的作业总是按时及时地批改,并详细地做好批注,对普遍性错误,在全班重复讲解、分析。针对个别学生的作业还采取面批方法,一一地分析讲解、帮助学生解决疑难习题,大大提高了教学质量。

四、有计划、有层次辅导下层生。

教学过程中要注意培养、辅导下层生,让他们能跟得上,打好基础,往后的学习才能顺利通过。课后,经常辅导接受能力差有学生,使他们有所进步。并且,在班级成立英语辅导小组,给英语成绩差的学生进行辅导和帮助。

总之,今后继续加强对教材钻研,想多点办法,让学生学得更轻松,争取更大进步。

六年级英语教学总结10

各位领导、各位老师:

大家好。

很高兴今天能有这样的机会和大家交流,说是交流,实际上也谈不上,我只是把这几年的教育心得拿出来和大家分享一下。我也是在学习中成长起来的一名青年教师,如有不对的地方,还希望各位同仁指正。

我是在课程教改最初就接的这三个班,就是2005界毕业的六(1)、六(2)、六(3),我从三年级一直教到六年级毕业,刚好是一轮。在教英语之前,我当过一年的语文教师,在学校我选修的也是文学,对于英语教学是比较陌生的。刚接触的时候,我觉得英语教学还是比较简单的。不就是教学生说英语吗?领着他们多读、多听就是了。可一段时间下来,发现他们说的英语总是有些问题。究其原因,原来是在自己身上。因为,对于学生来说,老师的口语是他们学习英语的直接模仿对象,教师的语音语调直接影响到学生的发音是否标准。所以老师本身的英语素养对于培养小学生的正确发音起到决定性的作用。认识到这点以后,我觉得当时我最首要的任务就是训练好自己的发音。因此,我参加了外面的外语大专班,严格要求自己,希望能给学生创造一个较好的语言环境。虽然是刚开始接触英语教学工作,但是在平行班老师的帮助下,很快就进入了角色。从他们那里学习到了很多有用及宝贵的经验。例如,在刚开始就要抓好学生的学习习惯,这一点我觉得对于学习英语来说非常重要。也因为了解了这一点,所以在三年级的时候,我就有意识地培养他们良好的学习习惯和学习方法。我要求他们每天都回去听录音,跟录音读课文,这样为他们的听力打下了基础,而且多读也培养了他们的语感,为他们以后的英语学习铺好砖。但是,刚开始的时候,很多同学都很难自觉得做到这一点,因为这个口头作业是在家完成的,很难检查、督促,这就要求家长的配合。把读英语、听录音当成是每天的家庭作业来完成,在孩子按照要求完成的前提下家长签字,到学校再加以检查。可以说,孩子在取得成绩的同时,也有家长很大的功劳。

在平时的教学上,我比较注重的是课堂40分中的效率,因为课堂40分钟是学生学习的主要来源,我们只有认真抓住课堂教学,才能保证学生的质量。另外,我认为多说、多读,也是学习英语的最好方法。所以在课堂上,我根据课文内容安排了大量的口语练习:对话、表演、朗读等,鼓励孩子们大胆开口。而且,我很少因为他们说错了而批评他们,我一直强调的就是:你开口说,你的英语已经学会了一半,你能说得通顺,你就掌握了百分之九十九,你就只要再努力百分之一,那你的英语就能学得很好了。在这种情况下,我们班的英语课可以说上的是相当热闹的,几乎所有人都想说,而且我也尽量让每一个人都有发言的机会。

对于教学的重难点,我们平行班的老师都会在每周一次的集体备课中商量、确定,所以还是抓得比较准确的。对于重难点的处理,我一般都讲得比较细致,有时甚至安排一堂课的时间来处理。一个班的.学生,水平不可能都一样,所以有时在处理教材的时候,学生总会有“吃不饱”或者是“吃不下”的问题。对于这种现象,我就利用教材本身,进行一定的扩展,不拘于书本上有限的知识。例如,在教授比较级的时候,书本上的本来都是些较规则的形容词及副词,我就适当的补充了beautiful、interesting等多音节单词的特殊变化形式,因为有时在做阅读理解时也会碰上,是一些比较实用的知识。

作业的布置,尤其是动笔的作业,我比较注重的是“质”,而不是“量”。平时的作业可以说我是布置得比较少的,特别是单词、词组,我一般都只要求抄写一遍,熟悉一下,脑子里有个大概的印象就可以了。我布置的较多的则是一些句子的练习,例如,根据书本上c部分的图片而编写的对话等,有时也会根据他们在作业中反映出来的问题编一些习题,这样比较有针对性,帮助他们及时巩固。到了五年级,我的作业开始“分层”布置了,就是,对于掌握得比较好的学生,我就让他们多做一些灵活性较强的题目,有助于他们的提高;而对于基础比较薄弱的学生,则多布置一些抄写作业,这样既巩固了他们的基础,又保护了他们的学习积极性,为以后的提高打下伏笔。作业的批改,尤其是课堂作业,我比较喜欢“面批”,这样,学生有错我可以及时给他们指正,加以指导。而且,每个学生遇到的问题都不太一样,这样做也比较有针对性,帮助他们及时消化当天所学的知识。

当然,这也需要大量的时间。但是“态度决定一切”,这是我经常对学生说的一句话,我自己也是这么做的。你只要认真对待你的工作,你就会有收获。

六年级英语教学总结11

述职报告一个学期紧张繁忙的英语教学工作即将告一段落,本学期,我担任五年级的英语教学工作,在工作中从各方面严格要求自己,积极向老教师请教,结合本校的实际条件和学生的实际情况,在教学中以和谐互助课堂为基础,充分发挥小组合作的作用激发学生的学习兴趣。

一、做到了认真备课。

在教学中和年级组的老师认真制作教学课件,提高教学效率,激发学生的学习兴趣。五年级是在保持兴趣的基础上学习新知识,对每一课都做到“有备而来”,每堂课都在课前做好充分的准备,制作各种利于吸引学生注意力的课件,教具。课后及时对该课做出总结,写好教学后记,并认真按搜集每课书的知识要点,归纳成集。

二、增强上课技能,提高教学质量

在课堂上特别注意调动学生的积极性,加强师生交流,充分体现学生的主作用,发挥小组合作的作用,使每一位学生都在原有的基础上得到不同程度的提高,在小组中发挥自己的作用。利用白板展现自己所学习的内容。每一位学生都乐于表现自己。基本做到了让学生学得容易,学得轻松,学得愉快;注意精讲精练,在课堂上我讲得尽量少,让学生有更多动口动手动脑的机会;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力。现在学生普遍反映喜欢上英语课。

三、虚心请教其他老师。在教学上,有疑必问。

在各个单元的学习上都积极与其他老师商讨,学习他们的方法,同时,多听其他老师的课,做到边听边讲,学习别人的优点,克服自己的不足。

四、认真批改作业

布置作业做到精读精练。有针对性,有层次性。对学生的作业批改及时、认真,分析并记录学生的作业情况,将他们在作业过程出现的问题做出分类总结,进行透彻的评讲,并针对有关情况及时改进教学方法,做到有的放矢。对于六年级学生,培养小组长帮助我检查其他学生朗读、背诵课文。

五、坚持用英语组织课堂教学

即用英语教英语(TeachingEnglishthroughEnglish),并注意所用语言的正确性、纯正性和流利性。教学改革在不断深入,新教材层出不穷,越来越注重语言的真实性、地道性和交际性。用英语组织课堂教学促使教师不仅把语言用作讲解知识、传达信息和传授技能的.工具,更把它看作所要传授的知识和技能本身。目前,由于课堂仍是绝大部分学生学习英语、使用英语唯一的方式和场所,教师更应该注重传达知识和信息的形式,为学生营造良好的学习语言的环境。我在运用英语进行教学时较能注意所用英语语言的可接受性、简明性、阶段性和实用性。

经过一个学期的教学活动,经历了过程,丰富了体验,掌握了方法,获得了发展,我会继续努力,做学生喜欢的老师。

六年级英语教学总结12

小组合作学习是新课改所倡导的重要学习方法,更加关注学生的主体参与、积极思考与主动构建。顺应了教育形势的发展,是以学生为中心的教学理念的集中体现。小组合作学习与传统教学有着本质的区别,小组合作学习是以小组为单位、以学生为主体所展开的自主探究与合作交流,实现了学生学习方式的转变,可以引导学生展开主动探究,利于学生综合水平的提高,而逐渐成为现代教学的主流学习方法。在小学英语教学中运用小组合作学习,可以使教学氛围更活跃,学生参与积极性更高,探究热情更高,让学生在组内通过探究与交流来自主地构建知识,达到对语言知识的内化,这样才能促进学生英语语言综合运用水平的整体提高,这正是构建高效英语课堂的重要手段。现结合具体的教学实践对小学英语教学中小组合作学习的运用浅谈如下几点体会:

一、营造愉悦氛围,激发学生学习兴趣

兴趣是最好的老师,没有兴趣的学习会加重学生的心理负担,感受不到学习的乐趣,而无法取得预期的教学效果。传统教学中采用的是以教师为中心,学生被动接受的灌输式教学,忽视学生在学习中的情感、体验与感受,教学氛围枯燥无味,自然很难激起学生学习的激情。而采用小组合作学习,可以完成许多学生个体所难以完成的活动。

教材中有许多对话,如果只是让学生机械记忆,学生会觉得枯燥无味,参与度低,记忆效果也会大打折扣。此时就可以采用小组合作学习,让学生以小组为单位来进行分角色朗读,学生参与的积极性非常高,会认真地阅读材料,以使朗读得更流利更富有情感。遇到生词时学生就会迫切地想知道它的读音、含义,此时教师趁势来进行新词的学习,与具体的句子相结合,避免了枯燥而机械的领读,整个教学氛围轻松而愉悦,学生学习的积极性更高,教学效果自然事半功倍。

二、面向全体学生,促进学生全面发展

小学生具有鲜明的个性,在个体之间存在明显的差异,而在传统教学中采用统一的教学方法与手段,忽视学生间的差异性,课堂只是部分优生的学堂,而将大部分学生排除在教学之外。小组合作学习是以小组为单位展开的学习,将各小组中的个体组合成一个整体,这样更加利于学生的全体参与、全面发展。在教学中我按学生的学习情况将学生分成好中差三个层次,进行以下两种形式的分组:

1.组内同质、组间异质。小组内成员水平相当,即全是优生、中等生或差生,对不同的小组布置不同的任务,这样各小组学生水平相差不大,更利于任务的完成。这样的小组合作学习可以让全体学生都积极参与到合作学习中来,能够基于自身的不同基础完成不同的任务获得不同程度的发展,这样的教学实现了面向全体学生。

2.组内异质,组间同质。按好中差一定的比例来分配小组,小组内学生水平差异较大,但是组间实力均衡,这样可以在全班布置相同的任务与目标。在小组内根据学生不同的特长与个性来分配不同的角色,让优生带领中差生,这样更能让每个学生有展现自我的机会与舞台,这样更能促进全体学生参与到教学中来。

三、实现互动教学,师生共同参与

传统英语教学中采用的是以教师为中心的机械灌输,学生处于被动接收地位,只是在机械而被动地接收语言知识,整个教学就是教师一个人在唱独角戏。新课改提出以学生为中心,以学定教,教让步于学,教学的重心就要由教师的教转向学生的学。

开展小组合作学习,将学习的主动权交给学生,这样可以改变以往的一言堂、灌输式教学,以学生的学为中心来展开,在学生之间、师生之间展开互动探究,改变以往的单向灌输,实现教与学的互动。小组合作学习是以学生为主体,在组内与组间所展开的自主探究与合作交流,学生拥有更多的自主权与选择权,成为真正的.学习主体。但教师的放权并不是放任自流,对学生合作的过程不管不问,只是做一个终结性评价。

教师要实现自身角色的转变,不是传统事无巨细的保姆型教师,也不是什么都不管的放任型教师,而是在放与扶之间找到平衡,是与学生有着平等权的学习主体,教师要以组织者、参与者与指导者的身份与学生一起参与到合作学习中来。在学生合作的过程中教师要加强巡视,给予学生必要的启发与诱导,以引导学生顺利完成探究。

四、开展语言实践,提高学生语言水平

英语是一门语言,对口语水平具有较高的要求。开展小组合作学习可以避免学生的机械记忆,增强教学的对话性,这样更加利于学生语言水平的提高。如教师可以给定几个单词,来让学生以小组为单位充分运用这几个单词来扩充成一段话。

各小组参与的积极性非常高,给予了学生更大的发挥空间。在学生参与合作学习的过程中,引导学生用简单的英语来展开交流。通过认真推敲来形成定稿。然后再让各小组选出代表来进行朗读,也可以采用情景剧表演的形式。

在小组代表朗读的过程中,其他小组成员要认真倾听,并引导学生对文章进行评价,可以对句型、语法进行评价,也可以针对朗读者的语气、语速等进行评价。这样学生既是参与者又是评价者,学生参与的积极性更,同时将学生带到更大的平台来进行英语学习,在运用中学习,这样更加利于学生英语听说技能的全面提高。

总之,在小学英语教学中采用小组合作学习,让学生成为学习的主人,展开主动学习,整个教学围绕着学生来展开,更加利于学生语言水平的全面提高。

六年级英语教学总结13

新课程背景下,对中学英语教学提出了新的目标和要求,作为一名中学英语教师,我在英语教学这块田地里默默耕耘了多年,结合日常工作中的点点滴滴,针对初中英语教学心得总结以下几点。

一、强化教学必须追求有效的意识

通过学习有效教学理论,感触极深,所谓"有效",只要是通过教师在这一段时间的教学后,学生所获得的具体的进步或发展,也就是说,学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标.在我们的初中英语课堂中,课堂教学投入高、收效低、“出力不讨好”的尴尬现象也时常可见。因此在教学中要经常思考自己到底应该给学生一些什么东西,怎样教学才是最有效的。

在备课阶段就要为有效教学做好准备。新版新目标英语课本每个单元大致分为:新授课,语法课,拓展课,阅读课,写作课和复习课。每种课型都要有相应的教学方法和教学重点,当然,提前找出要求背会的单词、重点词组及短语、语言交际运用的句子、语法知识是必不可少的环节。其次,对所教内容的方法、形式、活动内容、容量及课时安排、都进行细化。

同时在进行教学阶段,要不断优化自己的教学方法形成自己的教学风格,为提高课堂教学效率服务。

二、重视语言情景的创设和利用运用多种教学手段

重视语言情景的创设和利用运用多种教学手段创设语言情景是英语教学的一个重要原则。英语学习主要分为词汇、语法,阅读与作文四部分,同时听力也很重要,词汇是基石,没有一定的词汇量,其余都学不下去,因为中国人学外语最困难的是缺乏语言环境,因此在教学中要重视语言情景的创设。电脑和英语结合后,使多媒体教学方法开始成熟,我们开始结合教材,挖掘教材,制作课件,从多角度、多方位设计各种游戏、竞赛、问题,发展学生横向、类比联想等思维,使学生在理解和掌握所学内容的基础上,还能就自己所学的各种知识,结合英语去创造、去探索,培养创新思维,增强创新能力。在课堂上老师要充分利用图片、多媒体课件以及身体语言创设了比较真实的语言运用情景,并利用情景讲解语言知识,进行技能训练,使教学内容既简洁清晰,又形象生动,让学生愉快地融合在语言运用的情景之中,自然而然地、不知不觉地吸取和操练,不断提高听、说、读、写等运用语言的能力。中学英语课堂教学必须最大限度地引起学生的学习兴趣,为学生提供足够的机会用英语进行活动,让学生感受到运用所学语言成功地达到某种目的后的愉快。这是中学生的龄特点和英语学科的特殊性所决定的。要使学生能够在40分钟的时间内保持良好的学习状态,教师必须根据不同的教学内容创设各种情境,放手让学生自己去演、自己去体会,做到教学情境化。

同时课堂尽量英语化,语言是思维的工具,为了使学生的思维尽快地与英语联系起来,在英语课堂组织教学中要尽可能使用英语,做到课堂英语化,以排除对母语的依赖和母语的干扰。中学阶段是学习英语的关键期之一,尽管学生掌握的单词和句型甚少,但我们应该从第一节课起,坚持用英语组织教学。由于这时所学的一般都是具体的单词和简单句子,教师完全可以借助于直观手段来教,帮助学生尽快完成对内容的理解。在课堂中教师可以充分运用眼神、手势、动作、表情等形式,以此来培养学生直接理解、直接学习和直接应用英语的习惯,初步形成直接用英语的.思维能力。

三、因材施教,激发学生学习英语的兴趣

学生只有对自己、对英语及其文化、对英语学习有积极的情感,才能保持英语学习的动力并取得成绩。消极的情感不仅会影响英语学习的效果,而且会影响学生的长远发展。在教学中要因材施教,把英语教学与情感教育有机地结合起来,因材施教,激发学生学习英语的兴趣。

在课堂上要尽可能的为每一个学生提供表现的机会,对于他们的表演要及时给与评价。每当此时学生们都会因为得到表扬而表现出无比的自信和满足,对今后的英语学习更有兴趣更有信心。因此激励性评价教学不但能增强学生的自信心让学生得到满足,还能激发学生学习英语的兴趣。当然,对于不同水平的学生所回答的问题不能一样。对于优秀生应该为他们补充一定的课外内容,进一步提优。而对待学困生,则应着眼于基础知识的掌握,比如单词,短语和句型的听说读写,经常要和他们复习,记忆方面要多下功夫。注意他们取得的每一个微小进步,都要及时给予表扬,树立他们的学习自信心。

教学工作千头万绪,实施起来仁者见仁,智者见智,关键还是要根据学生的特点,教学计划要全面,要有针对性,扎实到位,检查工作要及时,较快地适应教材及学生的变化。作为一名教师,就要严于律己,宽于待人,对待学生和工作恪尽职守,求实认真。学高为师,身正为范,要本着一切为了学生,为了一切学生,为了学生一切的根本宗旨和目标,切实想方设法提高学生的学习水平和学习能力,激发学生的学习兴趣和学习潜能,促进学生身心健康及综合素质的全面发展。

六年级英语教学总结14

本学期,我担任六年级英语教学,完成了PEP小学英语第七册全部教学内容,具体情况总结如下:

一、扎实备课,认真上课,不断反思

我虽然带这个班已经快四年了,对学生也了解,但是,我依认真阅读各种教学参考资料,结合自己的教学经验与学生的学习情况,认真编写教案,并不断地加以修改完善。在课堂教学中,我充分利用录音机、电子白板等资源,为学生创设真实的交际情境,注重学生学习兴趣的激发和学习方法的培养,适时鼓励,分层教学,让所有学生都能跳一跳摘到苹果,品尝成功的喜悦。每节课后都认真反思,不断改进教学方法和手段,提高课堂效率。在每节课前的Onduty中,每个学生都有机会成为课堂的主人,既锻炼了学生的交际能力,又培养了学生良好的倾听习惯和合作品质,同时课堂得到了自主、有效的延伸。

二、学生英语综合运用能力增强

1、每一单元都有两个Let’stry.的内容,让学生在听力中感知新语言。学生的听力能力提高了,能根据所听力的一小段话做出正确判断,而且养成了同学之间认真倾听的好习惯。

2、学生能够而且乐于交流更多自己的信息,如自己的家人、朋友、爱好等,并能结合以前所学问候语,神情大方自然地表达自己的想法。3、能认读所学词语,并能根据拼读的规律和音标,读出简单的单词;能正确朗读所学故事或短文,也能借助图片读懂简单的故事或小短文,逐步培养了阅读的习惯、提高了阅读能力。

4、能正确书写单词和句子,能写一段完整的`话,如Mypenpal,Planttrees等,能基本正确地使用大小写字母和标点符号。

三、存在问题及改进措施

在时态的综合运用中,经常出现混淆,五年级下学期的重点时态现在进行时没有掌握好,单学习一般将来时和一般现在时,学生掌握情况都很好,但三个时态放在一起,就不知所措,为此我专门设计了复习课《Mr.Wood》,以故事的形式,从听说读写四方面进行针对性训练,收到较好的教学效果。但还是有个别学生不能正确灵活运用,下学期在学习一般过去时时还要不断复习,比较,使学生熟练正确运用所学语言。

本学期我继续担任小学六年级(1)(2)英语教学工作。在本学期的教学中,我深深地感到教小学英语之不容易,尤其是最后冲刺的一个月,每天考试-改卷-讲评,学生累了,老师也烦了。但为了学生的全面发展,一学期来,我自始至终以认真、严谨的治学态度,在教育理论指导下勤恳、坚持不懈地从事教育、教学工作。努力激发学生学习英语的兴趣,培养学生学习英语的积极性,使他们树立学习英语的自信心,同时培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础,为进一步学习打下基础。现将本学期教学工作总结如下:

一、思想政治工作我坚持认真学习理论知识,提高自身的政治素养和法律意识。关爱每一个学生。

二、认真备课,认真钻研教材,在备课中,注重面向全体,因材施教。

三、认真上课。在课堂上,认真授课,运用多媒体,巧设情景教学,巧用手势语言等方法来启发教育学生,教学生做游戏,唱英语歌曲等来激发学生学习的兴趣,鼓励学生大胆发问,注重师生互动,培养师生感情,充分调动学生的学习积极性。在传授学生知识的同时,不厌其烦,耐心地教导学生,尤其是学困生,在传授学生知识的同时,并对他们进行思想教育,经常组织优生帮助后进生,鼓励优生课后帮助后进生。

四、批改作业方面学生的作业尽量地规定按时完成并及时批改,而且详细讲解,对普遍性错误、利用上课时间重复讲解、分析。针对个别学生的作业还采取面批方法,一一地分析讲解,帮助学生解决疑难习题,提高教学质量。

在今后的教学工作中,我会更加努力,争取迈上一个新的台阶,真正实现教师的自身价值,也实现我心目中教师的定位。

六年级英语教学总结15

本学期,我担任六年级的英语教学工作,在工作中从各方面严格要求自己,积极向新、老教师请教,结合本校的实际条件和学生的实际情况,勤勤恳恳,兢兢业业,使教学工作有计划,有组织,有步骤地开展。立足现在,放眼未来,为使今后的工作取得更大的进步,现对本学期教学工作做出总结,希望能发扬优点,克服不足,总结经验教训,继往开来,以促进教学工作更上一层楼。

一、做到了认真备课。不但备教材、备教法,而且备学生,根据教材内容及学生的实际,设计课的类型,拟定采用的教学方法,并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录,认真写好教案。对每一课都做到“有备而来”,每堂课都在课前做好充分的准备,并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具、卡片,课后及时对该课做出总结。

二、增强上课技能,提高教学质量,使讲解清晰化,条理化,准确化,情感化,生动化,做到线索清晰,层次分明,言简意赅,深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性,加强师生交流,充分体现学生的主动作用,基本做到了让学生学得容易,学得轻松,学得愉快。

三、虚心请教其他老师。在教学上,有疑必问。同时,多听其他老师的课,通过互相听课,学到了很多,比如说课堂设计的各个环节都很流畅,过渡衔接的非常自然等,做到边听边讲,学习别人的优点、长处,并发现缺点和不足,互相学习、促进、提高。

四、认真批改作业,布置作业做到精读精练。有针对性,有层次性。对学生的作业批改及时、认真,分析并记录学生的作业情况,将他们在作业过程出现的问题做出分类总结,进行透彻的评讲,并针对有关情况及时改进教学方法,做到有的放矢。

五、在这一学期的教学工作中,继续培养和激发学生的学习兴趣,并培养他们自学的能力,而且对于优秀生还要求他们背诵课文,鼓励他们自己找阅读的材料,从而提高阅读能力,今后的学习打下良好的基础。

经过一个学期的努力,期末考试就是一种考验,无论成绩高低,我在这学期都曾经努力和付出过。我明白结果并不是最重要的,重要的是在下个学期如何自我提高,如何共同提高所教年级的英语水平。因此,无论怎样辛苦,我都会继续努力,多问,多想,多学习,争取进步。

六年级英语教学总结16

本学期我担任六年级英语教学工作,完成了PEP本册教材的全部教学内容,具体情况总结如下:

一、扎实备课,认真上课,不断反思

我是刚调到这个学校,学生情况不熟悉。又是第一次使用人教版这册教材,但熟悉一至四册的内容和整体教材的编排体系。所以,我认真备课,认真阅读各种教科参考书,全面深入了解学生,结合自己的教学经验与学生的学习情况,认真编写教案,并不断地加以修改完善。在课堂教学中,我充分利用身边资源,为学生创设真实的交际情境,注重学生学习兴趣的激发和学习方法的培养,适时鼓励,分层教学,让所有学生都能跳一跳摘到苹果,品尝成功的喜悦。每节课后都认真反思,不断改进教学方法和手段,提高课堂效率。在每节课前的Onduty中,每个学生都有机会成为课堂的主人,既锻炼了学生的交际能力,又培养了学生良好的倾听习惯和合作品质,同时课堂得到了自主、有效的延伸。

二、学生英语综合运用能力增强

1、每一单元都有两个Let’stry.的内容,让学生在听力中感知新语言。学生的听力能力提高了,能根据所听的一小段话做出正确判断。而且养成了同学之间认真倾听的好习惯。

2、学生能够而且乐于交流更多自己的信息,如最自己的家人、朋友、爱好等,并能结合以前所学问候语,神情大方自然。

3、能认读所学词语,并能根据拼读的规律和音标,读出简单的`单词;能正确朗读所学故事或短文,也能借助图片读懂简单的故事或小短文,逐步培养按意群阅读的习惯。

4、能正确书写单词和句子,能写一段完整的话,如Mypenpal,Planttrees等。能基本正确地使用大小写字母和标点符号。

三、存在问题及改进措施

①对学生估计不足,或考虑不周。我在平时的训练中,只注意了大方面的情况,没能充分考虑学生个体因素。盲目的认为已经是六年级的学生了,有能力自己解决问题,而忽视了对学生的出错的问题及时纠正。只强调了学生的优势,忽略的其薄弱方面的及时补差。

②对学生自觉性过于自信,没有盯上靠上。在平时的教学过程中,我总是强调对学生自觉学习的习惯的培养,对他们抱有过高的估计和评价,因而没有对其具体的学习情况和效果做出及时准确的验证和审查。

③由于本学期我所担任的少先队内的工作较繁杂,经常是该找学生补差的时候因没有时间而错过,致使学生们认为英语老师不厉害不用管,导致其对英语学习不够重视,自己在学生中的威信也有所降低,对学生所犯的错误也不能及时地给予纠正。

④对待优生的帮扶不利。本学期,由于主客观因素,我对班内的10余名待优生的辅导没能落到实处。一个是我对他们缺乏足够的耐心,一个是时间没能靠上。我有时间的时候他们没时间,他们有时间时我有其他工作要做,错过了最佳帮教时机。

总之,在本学期的教学工作中,我能够紧紧围绕新课改的要求,贯彻落实新课标,以学生为主体,以人为本开展各项工作,效果也还不错。在今后的工作中,要戒骄戒躁,扬长避短,争取更上一层楼。

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